源泉是什么意思-源泉-语文学习资料
编辑： admin 2017-04-03
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词语：源泉
注音：yuán quán
词义：
有源头的水：源泉混混，不舍昼夜。
比喻事物发生的根源：现实生活是艺术创作的源泉。或者说:"生活本身胜于艺术".
基本解释 [source] 水源,比喻事物的根源 艺术的和心智的源泉
详细解释
1. 亦作“ 源湶 ”。
1.有源之水。 《管子·轻...
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类似问题1：谁能解释一下姓氏图腾的来源与含义[语文科目]
图腾文化的产生与发展是人类视觉文化的必然表现.当人类把视觉的造型与原始的信仰结合在一起的时候,图腾就产生了.人用双眼来观看世界,又用眼睛来进行造型.他们对观察的世界进行思考,他们不仅神化了自己的眼睛的功能,而且神化自己观察得来的形象.举个例子,公元1722年,某荷兰的总督于复活节之日偶尔来到位于玻里尼西亚海域东端的一个孤岛,该孤岛有175平方公里,人口约一千左右,他宣布该岛为复活节岛.他被岛上一排排昂首远视天外的巨人石像群所惊呆了.1978年考古学又有新的发现,这些高达21米,重几十吨的石像,原来都曾镶嵌着由白色的珊瑚石和红色的火山熔岩制成的眼睛来审视这个世界.无独有偶,在中国东北属红山文化遗址中所出土的原始女神像,彩陶雕塑的面庞上,也镶嵌着玉片制成的眼睛,至今仍发着光彩.这是原始社会,对眼睛有灵性的一种崇拜的象征.图腾面具,在原始文化中是经常使用的,在四川成都三星堆发现的巨大青铜面具,双眼作圆柱状,令人不解.实际上,也是对人的视觉能力的一种符号的夸张.在北美洲印地安人的面具上,我们也看到这种突出的“千里眼”.列维-斯特劳斯在他的《面具的奥秘》中说：“面具上眼睛的特殊形式表明它们具有超人的视力.”人们不仅能看到眼前存在的世界,更重要的是还能看到那隐蔽的神秘的世界.这是人们图腾艺术中对眼睛功能的神化.原始人常常用眼睛的幻视,来建立自己的神秘主义的信仰.图腾的制作和使用就是人类这种视觉能力的表现.人们把自己的信仰、恐惧、渴望和沉醉,都付予给图腾来表现.让图腾发挥出维护社会、生存、信仰的强大功能.在古代神话传说中,保存着眼睛巨大的符号象征作用.埃及有个神话故事说,太阳神何露斯(Horus)的月亮眼在和混乱与不育之神塞特(Set)的战斗中被戳瞎,后又恢复正常.正是由于有了这一传说,人们才常常佩戴绘有何露斯之眼的护身符来保护自己.埃及人还在墓碑上雕刻或画上眼睛来保护死者在另一个世界的生活.希腊神话中描述了一族独眼巨人,他们中也有人偶而长着两只眼,波吕斐摩斯是其中最著名的.阿耳戈斯长有一百只眼睛,但在死时,赫拉把它安在了孔雀尾上.在中国神话传说中,烛龙为钟山之神,他闭上眼睛黑夜便降临,睁开眼睛白天即出现.开天辟地的创造大神盘古“开目为昼,闭目为夜.”舜帝则长着“重瞳”,传说项羽是舜的子孙,史记上记载他也是“重瞳”.怪物饕饕最早也是以双眼的形象,被装饰在青铜器的素面上.神话人物“孙悟空”,则有着可以视魔的“火眼金睛”.在印度神话中,湿婆的第三只眼能喷出毁灭一切的烈火,它通常竖着长在前额的中心.在佛教的艺术中,第三只眼意味着慧眼,是精神感知的象征.开慧眼者具有非凡的洞察力.神话中对眼睛的描绘是对人视力的歌颂.
神话对视觉的表现,具有一种原型的作用,人眼中的世界和人对视觉形象的创造都是与人的生存密不可分的.图腾就是这种视觉文化的最早出现的形式.“图腾”英文作“totem”,本为北美印第安阿尔冈金(Algonkintribe)部落奥其华（Ojibwa）方言“奥图特曼”（ototeman）的译音.对图腾含义的研究有多种说法：
图腾基本上是用来指一种信仰和习俗之体系,它具有存在于群体（通常是嗣系群）和某一类实物（通常是指某种动物或植物）之间的神秘或祭仪关系.此类关系的承认可以采取多种方式.普遍说来它是表示现在：（甲）、遵守禁令－－“禁忌”,例如禁止伤害与图腾有关的动植物；（乙）、对亲属关系的信仰－－相信群体成员乃是某一神秘图腾祖先之后裔,或者说他们和某一种动植物是“兄弟”.此种关系的其他表示方法可能是：（甲）、利用图腾作为群体象征；相信群体成员之“保护者”；自认有分担使图腾种属兴旺的“增加仪礼(increase rites)之义务等.
过去认为图腾仅是北美印第安人的信仰.经过人类学家的研究现在认为,人类原始社会都曾经历了一个图腾崇拜的阶段.有的学者认为,我国古汉语中的“饕餮”一词,音义与图腾一致,中国古代的饕餮文化就是一种图腾文化.在现代中国,是严复把“totem”一词最早译成中文的“图腾”,（见1903年译英人甄克思的《社会通诠》一书）可谓甚得其神似.因为,图腾文化的存在方式,就是建立在一种“图”的基础之上.神圣的信仰,必须通过视觉的图像来加以表现.所以,图腾时代,人们把图像装饰在岩壁上,涂绘在彩陶中,刻画在人体上.原始人用石头做成图腾灵物佩戴在身上,以求好运；用木头或石头做成巨大的图腾柱,树立在社区或祭台,给人以威严.图腾理论的发展给原始文化的研究带来极大的便利,过去,人们对岩画、洞穴壁画特征的图像无法认识,对原始彩陶神秘图案、青铜纹饰神秘的内涵无法理解,借图腾理论,我们便可以进行视觉文化的分析了.
在图腾理论的研究中,一些人类学家,比较早注意到图腾中视觉图像的意义.法国人类学家雷纳克（S·Reinach）在1900年出版的《图腾崇拜的规则》中,对图腾崇拜的内涵作过几点归纳,其中就有：“许多民族在他们的旗帜和武器上用动物的形象作标志；而人则把图腾动物的图形或描绘或用鲸墨（tattooed）的方法画在自己身上.”弗雷泽在《图腾与外婚制》中把图腾归为三种：民族图腾、性图腾、个人图腾.弗洛伊德在谈到图腾的起源时,把有关图腾起源的观点分为三大类：唯名论的、社会学的、心理学的.从视觉文化的角度对图腾意识形态的存在方式进行划分,可以分成三个形式,（一）、是具像的,这种图像包括动物、植物或其它的一些人们视野中可以直接观察的事物,原始人在信仰中把其视为图腾.如古埃及人原有三十六个城邦,每个城邦都有一图腾旗帜,画着牝牛、胡狼、鳄鱼、狒狒、蛇、蜜蜂等.霍维特在东南澳洲的部落中收集到500多种图腾的名字,除了植物和动物的名字外,还有一些自然景物,如风雨、云电、日月、水火等.（二）、是抽象的,如图案、花纹、花边装饰等.在中国的彩陶文化中,普通存在着图腾文化的背景,仰韶文化中的人面鱼纹,马家窑文化中的蛙纹,大汶口文化中的花纹,东夷文化中的拟鸟纹,都是古代氏族部落的图腾标志.（三）、是符号的,符号指已不大能看出具体指代的实体是什么,完全变成了一种符码,如中国古代一些至今尚未释读出来的族徽文字,其中有许多是古代民族部落的图腾标记.法国著名人类学家涂尔干在《宗教生活的基本形式》一书中就分析了“作为名字和标记的图腾”.[2]中国人的姓、其义为“女生”,许多姓氏是来源于图腾的.如有来源于动物的如马、牛、熊,有来源于植物的如李、桃、杨等.当然,无论是具像的,还是抽象的、符号的图腾,实际上都有符号的功能.图腾形象是可视的,其所指却是另一个看不见的神秘的实体.这就是,图腾信仰的心理基础.我在拙作《灵感思维与原始文化》一书中,曾提出一个理论假设,图腾信仰起源于灵感思维,[3]是和另一个超现实的神秘的灵力交通的结果.这种灵力,在不同的历史阶段和民族和个体的信仰中,可以转化为灵力、灵气、灵魂、神灵.原始人视其为“玛纳”,往往通过灵巫来与之交通.而灵巫则有观看神秘灵力的能力.在一定的图腾仪式上,原始人在舞蹈和药酒的作用下,有时可以产生幻视的能力.在理性的时代,被哲学家归纳为艺术创作的“灵感说”,艺术创作成了神性的着魔,是在迷狂中,去聆听神的诏语或在代神说话.在纯理性者的笔下,灵感则失去了神秘的意义,把其还原为经过刻苦努力追求后所得到的突然顿悟的奖赏.
图腾时代,人类思维还处在主客不分的状态,艺术尚处在混融中,一切都是图腾崇拜的结果.人们便在一切可视的形象上打上图腾的烙印.他们相信“万物有灵”,原始思维还是“前逻辑”的,或“神话象征” 的,各种灵性力量可以产生超现实的作用,所以图腾信仰的时代多巫术和禁忌.这一切均通过一定的操作仪式发挥其效用.因此,图腾信仰中,有一个可视的图形的世界,但图形只不过是代表另一种实体力量的符号,人们的脑子中还有一个不可视的神秘的幻像世界.幻像世界是与人类创造的可视的符号世界,通过互文性所支撑起来的.人通过视觉与形象符号的全接触,来和其幻像打交道.这种幻觉是人类心理的原型,一切恐惧、快感、激情、创造,都深深扎根在此深层结构之中.
类似问题2：“成长的源泉”是什么意思?我要写一篇作文,不过不明白“成长的源泉”是什么意思,都不知道是写人的关爱还是写一些梦想、信念什么的还是一些什么的.[语文科目]
就是培育你成长的起点.
1、可以写人的关爱,如“家是我成长的源泉”
2、也可以写一些梦想,如“它将成为我未来事业成长的源泉”
3、也可以写人的信念,如“信任是我们公司成长的源泉”
都可以写,这就要看你写文章的出发点是什么了.
类似问题3：666的意思,意思的来源,
就是他们玩LOL的一开始说的
类似问题4：学问是一切道路上的源泉的意思[语文科目]
人们常把有知识说成“有学问”,这是很有道理的.知识是学来的,也是问来的.“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石.
波兰伟大的天文学家哥白尼,小时候就非常喜欢问.他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那：太阳为什么总是从东方升起,从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,瘟神么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?┅┅哥白尼对科学奥秘的不懈探求,正是从这些稀奇古怪的“为什么”开始的.
我们面对的是一个五彩缤纷的世界.这个世界日新月异,瞬息万变,作为新一代的小学生,我们更应当像哥白尼那样,遇事多问几个“为什么”,学会从平常事物中发现问题.有了问题,可随时随地请教别人.你可以请教父母和老师,也可以请教同学和朋友.只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教.古人说的“能者为师”就是这个道理.
在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来.北宋有个大科学家,名叫沈括.他小时侯读白居易的诗《大林寺桃花》：“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.”他想：为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢?他去问妈妈,妈妈说：“兴许是花开花落,有早有迟吧!”妈妈的回答没能解开沈括的疑团,他仍然把这个问题放在心上.有一次,他随大人到深山的寺庙里去,发现那里的温度要比山下低得多,才明白了其中的道理.
学问学问,既要学又要问.学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知.我们从小养成了勤学好问的习惯,就好比插上了两只强健有力的翅膀.到那时,知识的天空将任你翱翔,宇宙的奥妙将任你探求,你将真正成为学习的主人.
类似问题5：生存战斗是知识的源泉[政治科目]
生存战斗指通过生产实践获得生活资料.这是人类的最基本的实践活动.实践是知识的来源.因此,生存战斗是知识的源泉 ,由此一说.
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词语：源泉
注音：yuán quán
词义：
①有源头的水：源泉混混,不舍昼夜.
②水的源头：我欲穷源泉,於兹将远涉.
③比喻事物发生的根源：现实生活是艺术创作的源泉.或者说:"生活本身胜于艺术".
[source] 水源,比喻事物的根源 艺术的和心智的源泉
1.亦作“ 源湶 ”.
1.有源之水.《管子·轻重丁》：“源泉有竭.”《孟子·离娄下》：“源泉混混,不舍昼夜.” 宋 叶适 《庐州钱公墓志铭》：“材如源泉,汲用无穷.”
2.指水的源头.清 方朝 《三峡涧》诗：“我欲穷源泉,於兹将远涉.”
3.指事物发生的根源.汉 董仲舒 《春秋繁露·保位权》：“执一无端,为国源泉.” 梁启超 《新民说·释新民之义》：“凡一国之能立於世界,必有其国民独具之特质……斯实民族主义之根柢源泉也.” 巴金 《文学的作用》：“生活的确是艺术创作的源泉,而且是唯一的源泉.”