《少年闰土》教学设计与反思-青山不老教学设计-语文学

编辑： admin 2017-04-03

少年润土

一、教学目标：

1、认知目标：学习生字新词,理解含义深刻的句子.

2、能力目标：快速阅读课文,能用讨论法理解含义深刻的句子.

3、情感目标：体会人物性格特点,培养学生热爱劳动人民的思想感情.

二、重点分析：

了解人物的性格特点,理解含义深刻的句子.

三、教学媒体：

硬件媒体：计算机、扫描仪、投影仪、录音机、录音带.

软件媒体：文字、图形、音乐.

四、教学过程设计

1、导入新课.

（1）教学过程与教学内容.

含苞欲放的早字.图1（略）

教学策略设计：用“早”字引出作者,简介作者,为学生了解闰土后,从鲜明的对比中体会社会的不平等,以为后面理解含义深刻的句子埋下伏笔.

2、学习课文.

（1）教学过程与内容：听录音.

策略设计：纠正生字读音,感受语音变化；认读生字新词.

（2）教学过程与内容：

①体会人物的性格特点.图2（略）、图3（略）

A：脸——紫色

B：头——小毡帽健康

C：颈——银项圈活泼

D：怕见人怕羞

策略设计：引导学生抓住人物外貌了解人物的性格特点.

②讲述闰土的新鲜事,了解闰土是个什么样的人.图4（略）、图5（略）、图6（略）、图7（略）.

学生自主学习课文,说说讲了哪些事?选一件你最喜欢的讲给同学们听.

教学策略设计：体现自主学习,结合口语交际,力求读写合壁.

③理解含义深刻的句子.

“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们和我都一样只看见院子里高墙上的四角的天空.”

说说你对这句话的理解.（提问）

和闰土相比,“我们”的知识太少了,目光太短浅了,写出了作者不满现实,追求自由生活的心态.

④惜别

作者：大哭.

闰土：躲在厨房不肯出门.

策略设计：

从人物的外表体会人物的内心,感受作者与闰土的浓厚情谊.\x0d

类似问题

类似问题1：《我是什么》教学设计及反思[语文科目]

街头中心小学林翠萍教学目标：1、认识“浮、雹、稼”等11个生字.会写“灾、害”等六个生字.2、能流利的朗读课文,背诵自己喜欢的部分.3、知道关于水所发生的一些变化.

一、谈话导入,引生入文.

亲爱的同学们,今天我们来一起重新认识一位与我们生活息息相关的朋友.你们看他还不好意思直接告诉我们他是谁?我们一起读一下题目：

今天就让我陪你们呢一起重新认识一下这位朋友吧!一、初读课文,解决生字词.1、我会认.多种方式读,生领读---同桌读---师跟生读.

（出示幻灯片）2、我会读.老师一年级的时候给同学们带来了生字卡片,如今我们是二年级了我觉得我们可以自己制作了,先认识一下吧.

板书：水--汽--云.

学习生字“黑”重点演示笔顺.4、哇这么神奇啊?那么

生随机说,从中选一句说的好的在笔记本上写下来.练习写一个完整的句子.

（小组讨论）四、学习水的脾气,延伸水的作用.

1、课件出示,找出其中两对反义词

（比如水可以洗手洗脸,打扫教室,冬天热水暖和,夏天凉水解暑等等,有水还可以

讲卫生,还可以浇花,还可以喝,人生存离不开水,变成冰会冻坏东西,还能冻着我们的小手小脚……）五、布置作业.

1、选择自己喜欢的部分背过,比一比看谁背的又多又流利.

2、替水说两句悄悄话写在日记本上,越真诚越好.

这是一篇科学性短文,课文采用第一人称的叙述方式,以充满童趣盎然的语言呈现给学生一篇活泼生动的课文.

教学中我首先还是把低年级的识字教学放在了前边,从我会认开始,到词组,并且在将识字教学溶于课文的学习过程中,比如在学习：我有时候穿白衣服,有时候穿黑衣服,有时候又把红袍披在身上…….在学习这部分课文中,首先找出里边表示颜色的词,其中“红”和“白”早已学过,这一课我们一起把“黑”这个字也学会吧.通过这样的设计达到随文识字的目的.

其次在教学过程中由于在识字教学的时间占用时间多了,加上我备课的时候是按照一节课四十分钟的时间安排的,而实际课堂时间是三十五分钟,所以在最后的课堂延伸这一块就没有完成.

最后,在以后的教学中还要完善每个环节,让学生在乐学,爱学中快乐的接收知识.让枯燥的低年级识字教学变成学生的兴趣点.通过这次业务连片学习,我更是受益匪浅,希望明年的这个时候我还能再来跟大家交流学习,希望听到大家更多的建议和意见,这对我一个成长中的语文老师来说非常重要.让我们伴着这一级的学生共同成长吧!街头镇中心小学林翠萍

类似问题2：少年闰土写了哪几件事?分别反映了什么?[语文科目]

少年闰土写了雪地捕鸟、沙滩拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿

这四件事,分别反映了少年闰土的聪明、能干,见多识广,忠于职守,活泼、可爱等特点,侧面烘托了我生活的单调乏味,缺少快乐.

类似问题3：求幼儿园教案反思求这个教案的反思!幼儿园中班数学教案――有趣的“0”教学目标：1、知道没有了可以用"0"来表示,引起幼儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考.2、初步知道"0"在自然数列中[语文科目]

首先不知道这篇教案时你本人写的吗?从教案上来看,你的教学目标还是比较恰当的,但是教学过程的设计就显得比较复杂一些,甚至于超出了你预设的教学目标.如：.“（2）湿度计上的"0"表示湿度0度,越往上温度越高,越往下的温度越低.（3）车牌、门牌、电话号码、年历、球衣上的"0"表示一个数字.（4）尺子上的"0"表示起点.（5）球赛时比分牌上的"0"表示没有进球,0：0表示平局,1：0表示一方进了一个球.”这些地方太复杂,太难,反而会分散孩子对你要在教学活动中达到的主要的教学目标——“1、知道没有了可以用"0"来表示,引起幼儿对生活中出现的"0"的兴趣和思考.2、初步知道"0"在自然数列中的位置,懂得0比1小.”的理解.建议将说道的环节简单化,目的性更明显、突出一些!

从教学反思本身来说,拟写的思路是这样的：首先介绍你这个的教学的目标,然后围绕目标说一说为了目标的达成,你设计了什么教学活动的环节,在真实的教学活动中,小朋友的表现和你预设的是否相同?如果不同,超出或者没有达到你的预期目的,原因是什么?最后谈一谈你的个人感受,可以围绕心理活动、教学延伸活动来谈.

不知道这个答案是不是能够帮助你,作为一个在幼儿园工作了16年的教师,希望能够给你帮助,并得到你的投票!谢谢!

类似问题4：如何做教学设计与反思有具体的教学设计之后,又如何反思?[化学科目]

1、所谓教学反思,是指教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平.教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段,教育上有成就的大家一直非常重视之.现在很多教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量.

2、按教学的进程,教师的教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段.

教学前的反思：是指凭借以往的教学经验,对新的教学活动进行批判性的分析,并作为调整性的预测,这种反思具有前瞻性.

教学中的反思：是指对发生在教学过程中的问题及时发现、自动反思、迅速调控.这种反思表现为教学中的一种机智,具有敏感性.

教学后的反思：是在某一教学活动告一段落（如上完一节课,或上完一个单元的课等等）后,在一定的理念指导下,去发现和研究过程中的问题,或者对有效的经验进行理性的总结和提升.这种反思具有批判性.

教师的教学反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面.

3、逆向思维、求异思维、批判思维

补充问题：在课堂教学中

类似问题5：求六年级语文知识与能力训练《少年闰土》教案.是2010的最新的知识与能力训练.[语文科目]